Как продължава животът след земетресение: „Лего училищата“ на Ломбок

Ломбок, Индонезия – Азра, на 13 години, си спомня по какъв начин е избягала от къщата си, когато мощно земетресение с магнитуд 6,9 по Рихтер удари едно вечер преди към шест години. Повечето хора бяха в домовете си и ядяха или гледаха телевизия.

„ Видяхме по какъв начин къщите се разрушават една по една, това донесе огромна контузия за нас “, спомня си тя.

Плиткото вътрешно земетресение, което удари северозападната част на острова на 5 август 2018 година, беше най-силното, записано в миналото на Ломбок, като умъртви 560 души и повреди или унищожи съвсем всички структури в селския район, който е на два часа път с кола гористи планински проходи от основния град Матарам на юг.

Домът на Азра също беше опустошен. „ Бях признателна, че няма жертви в фамилията ми, само че се почувствах доста тъжна, тъй като знам по какъв начин родителите ми се бореха с парите, с цел да построят дома ни “, споделя тя.

В селата по крайбрежния път простите домове от този момент са били издигнати отначало и животът към постните магазини и варунгите (павилиони или дребни заведения за хранене), продаващи пържено пиле и ориз, наподобява се е нормализирал. Но бедствието има дълготраен резултат върху образованието на децата.

След земетресението учебните заведения бяха затворени за три месеца. Когато отвориха още веднъж, множеството деца се оказаха, че учат във краткотрайни класни стаи, сложени в палатки на територията на учебно заведение или в джамии. Повече от 400 учебни заведения бяха оценени от Националния орган за ръководство на бедствия на страната като съществено развалени от земетресението и изцяло неизползваеми. Някои учебни заведения от този момент бяха възобновени, само че пандемията от COVID-19 попречи на напъните за възобновяване и от този момент напредъкът е муден.

Учене под накъсани листове шперплат

В началото на тази година Азра и нейните съученици от 7 клас към момента учеха в спонтанна класна стая в нейното учебно заведение, SMPN 3 Tanjung Junior High, ситуирано в земеделска земя в покрайнините на крайбрежен град.

Училището използваше сходни на хамбар здания, закърпени с дрипави листове шперплат, защото не бяха реновирани задоволително здания от държавното управление за всичките 400 възпитаници.

„ Не се чувствахме удобно в тези класни стаи, тъй като беше доста горещо “, споделя тя. През дъждовния сезон (ноември до март) щеше да има наводнения и децата седяха на бюрата си с крайници в локви.

Оттогава нещата за Азра и нейните съученици се усъвършенстваха. През февруари те станаха първите възпитаници в учебно заведение Tanjung, които се образоват в четири нови непрекъснати класни стаи, устойчиви на трусове, направени от рециклирани пластмасови блокове.

В прашния учебен четириъгълник новите класни стаи стоят като фарове на вяра до разрушените, полусрутени руини на някогашната библиотека и научна лаборатория, които към момента не са съборени и са непрекъснато увещание за възпитаници и учители за опустошението, породено от земетресението.

Така наречените блокови учебни заведения са част от пионерска самодейност, ръководена от Classroom of Hope, австралийска неправителствена организация, която оказва помощ за ускорение на програмата за възобновяване на учебно заведение в северен Ломбок. Той употребява модулна строителна система, която се сглобява като Lego, което разрешава цели здания да бъдат съединени в границите на една седмица.

Програмата също по този начин употребява това, което нейните водачи разказват като метод на „ кръгова стопанска система “ за понижаване на замърсяването на Индонезия с пластмасови боклуци, като всяка класна стая отстранява почти 1,8 тона пластмасови боклуци от околната среда.

Основният мотор на самодейността за блоково учебно заведение е подобряването на достъпа до обучение, споделя изпълнителният шеф на Classroom of Hope Таня Армстронг. „ Нашето проучване откри, че децата научават на половина по-малко във краткотрайни условия, в сравнение с другояче биха в непрекъснато учебно заведение “, споделя тя. Оценките на място, осъществени от благотворителната организация, идентифицираха най-малко още 100 учебни заведения в северен Ломбок, които са нужни като част от възобновяване след земетресението.

Когато Al Jazeera English посети някои от най-новите блокови учебни заведения предишния месец, подмладеният възторг за учене измежду учениците и учителите беше явен в чистите и просторни класни стаи. Ученици и учители споделят, че се усещат по-сигурни в тези здания, в сравнение с в тези, издигнати с стандартни материали – изключително след земетресението.

Емоционално предизвикателство

В главното учебно заведение SDN 4 Sigar Penjalin, което също е в село Танджунг, се довършват две класни стаи в блокове в подготовка за замяна на кибелите навеси под навесите на развалената учебна постройка, които до момента са били употребявани като класни стаи. Тези структури имаха единствено нежни дървени и железни паравани, отделящи учениците от шума и дима на натоварения основен път.

Добавянето на нови класни стаи към постройките, които се употребяват, носи по този начин нужното чувство за нормалност в учебното заведение след прочувствените провокации, пред които са изправени общностите, споделя шефът Баик Нурхасана, 46. „ Все още имаше земетресения всеки ден в продължение на месец след земетресението и хората, които останаха по хълмовете [от боязън от цунами] се опасяваха да се върнат в селата си. Децата бяха доста обезпокоени от връщането на учебно заведение “, споделя тя.

Носейки яркожълт хиджаб, радостната учителка нежно поздравява децата, които тичат да застанат с нея в учебния двор, само че се разплаква, когато си спомня за един от нейните възпитаници, който беше измежду петимата членове на фамилията, починали, когато домът им се срути. „ Травмата остава във всички тук “, споделя тя.

Основното е, че блоковите учебни заведения са проектирани да устоят на забележителна сеизмична интензивност. При проби от строителни инженери в Калифорнийския университет модулите с форма на пчелна пита се държат с по-голяма еластичност от стандартните материали и са 100 пъти по-леки от стоманобетон, което се чака да сведе до най-малко риска от пострадване при положение на земетресение.

„ С този нов материал децата ще се усещат по-сигурни и нетърпеливи да учат “, споделя Нурхусанах.

Classroom of Hope си партнира с финландската компания Block Solutions, която създаде модулната сградна система за бързо строителство, което я прави първата по рода си за структура за помощ при бедствия. Специална фабрика на Block Solutions Indonesia беше открита в южната част на Ломбок през юни 2023 година, с цел да се понижат разноските и въглеродният отпечатък от доставката на модулите от Финландия.

В завода в Индонезия блоковете са направени от рециклиран полипропилен (PP), който нормално се намира в непрозрачни бутилки, като тези, употребявани за почистващи артикули и контейнери за предпазване на храна. Материалът се събира от Ломбок и други провинции и се преработва на пелети в най-близкия цех за преработване в източна Ява, с цел да се създадат на блокове. Сега компанията създава и блокове за други строителни планове в цяла Индонезия.

Първото блоково учебно заведение с пет класни стаи беше издигнато през юни 2021 година за главното учебно заведение Taman Sari, по скатовете на гъсто залесена околност. Част от село Медас Бентаур на западния бряг, учебното заведение обслужва население от по-малко от 1000 души, които се устоят главно от бране и продажба на бамбук, употребен за строителство, или като строителни служащи.

Оттогава са издигнати още 22 учебни заведения с общо 70 класни стаи, като се работи за задачата от 117 учебни заведения за пет до седем години, според от набирането на средства, споделя Армстронг.

Решенията за това къде да бъдат издигнати блоковите учебни заведения се вземат в съдействие с държавното управление на северен Ломбок. Classroom of Hope също си партнира с неправителствената организация Happy Hearts Indonesia, която работи с общностите за оценка на локалните потребности.

„ Все още населяван от духове “

Тъй като процесът на реорганизация на учебното заведение се проточва в северен Ломбок, има огромно търсене на блокови учебни заведения, само че не всички учебни заведения, развалени от земетресението, могат да бъдат определени за програмата, макар че наподобяват в тежко положение.

Такъв е казусът с главното учебно заведение SD 6 Pemanang Barat, на 20 минути с кола от село Танджунг в хълмове с аспект към оризови полета.

Директорът Хаджи Джурамли, 54, тържествено демонстрира класните стаи, в които се образоват деца под напукани панели на тавана, открити железни рамки и електрически проводници, и парчета мазилка, висящи надолу. Въпреки това учебното заведение е оценено като структурно безвредно.

Той споделя, че се обръща към управляващите, защото счита, че постройките са рискови. „ Сградите са се срутили малко, покривът пада, стените се напукват, не ни е прелестно да сме в учебно заведение, към момента сме преследвани от обстановката “, споделя той.

Въпреки че Pemanang Barat няма да бъде възобновен, държавното управление се съгласи да обнови учебното заведение, макар че към момента не е избран период. Това значи, че няма да получи блоково учебно заведение, тъй като „ би трябвало да дадем приоритет на това, където децата са най-нуждаещи се – къде учат на открито или има 70 деца в класната стая “, споделя Армстронг. Цената на всяка учебна класна стая е 22 000 австралийски $ ($16 000), а благотворителната организация разчита на филантропско финансиране и дарения.

Училището обаче получи подаяние от два блока тоалетни, които се строят сега. „ Децата са употребявали реката, а девойките по време на цикъл просто не идват на учебно заведение, тъй че тоалетните ще окажат въздействие “, прибавя тя.

Засега Classroom of Hope се концентрира върху завършването на програмата за възобновяване на учебното заведение в Ломбок, само че Армстронг има вяра, че има доста други отдалечени региони, където тя може да бъде възпроизведена.

В островните провинции на Индонезия 413 000 (78 процента) от учебните заведения в страната са изложени на риск от земетресение през 2022 година въз основа на държавни инспекции и самооценки, направени от учебните заведения, споделя Фадли Усман, шеф по филантропични въпроси и резистентност в Save децата на Индонезия.

Екологично резистентен метод

През последните години централното държавно управление постави старания за понижаване на уязвимостта на учебните заведения от трусове, споделя той, в това число използване на годишна стратегия за възобновяване на развалени учебни заведения с устойчива на трусове модулна строителна система, употребяваща стоманобетон. Въпреки това „ има потребност от повече потенциал и мониторинг, който да бъде трансфериран на равнище област и село “, прибавя Усман.

Критериите за вреди за тези финансирани от националното държавно управление стратегии за възобновяване са „ доста строги “, споделя Рой Милярди, помощник по гражданско инженерство в Universitas Kristen Maranatha, в Ява.

„ Поради бюджетни ограничавания нормално се дава приоритет на тези със съществени вреди, като да вземем за пример срутени тавани, тъй че постройките, които са развалени, само че не са „ съществени “, ще бъдат оставени или предадени на локалното държавно управление за ремонта им. Тук зависи от политическата воля на чиновниците на локалната власт “, ​​добавя той.

Строителният инженер Милярди и Усман от Save the Children са съгласни, че блоковата учебна стратегия има капацитета да бъде възпроизведена, в случай че бъде призната в националния отговор, като екологично резистентен метод за резистентност на трусове.

Докато учебното заведение в Танджунг към момента се нуждае от повече уреди, в това число нова лаборатория и библиотека, блоковите учебни заведения оказват помощ за възобновяване на по този начин нужното чувство за нормалност, споделя шефът на учебния комитет Уаян Суадан, 63.

„ Земетресението повлия надълбоко върху образованието на нашите възпитаници и техния социално-икономически генезис, тъй като те се нуждаят от комфортни условия за учене. Освен това лиши доста време, с цел да се излекуват от контузията и да възстановят вярата си, че в този момент положението е безвредно “, споделя пенсионираният държавен чиновник.

За съученика на Азра, Азрил, 13, те са „ доста по-удобни “ от краткотрайните класни стаи. Азра споделя, че са я предиздвикали да се усеща по-съвестна. „ Много сме въодушевени да организираме всичките си уроци в блоково учебно заведение, тъй като е доста неповторимо, тъкмо като Лего “, усмихва се тя и прибавя, че в случай че техният преподавател не пристигна на учебно заведение, те се пробват да намерят различен. „ Искаме да сме в класната стая. “